Pour renforcer la lecture de mes élèves, j'utilise les textes de "Stratégie pour lire au quotidien" . Ce livre a été fait pour des élèves "dys".
Chaque matin, on fait 1 seul texte, ils commencent par le niveau GS, pour mettre les démarches en route.

Les premièrs niveaux seront faciles, les thèmes abordés sont de leur quotidien. Il faudra quand même chercher certains mots dans le dictionnaire. Par contre à partir du CM1 j'estime ( en ce début d'année) que ça va se corser les thèmes sont basés sur les sciences, l'histoire, des mots trop compliqués. J'essairais quand même.   

Les premiers bilans

 Ajout du 1/09/12

- Ils ont eu du mal à rentrer dans la démarche, la réponse n'est pas dans le texte. Ce fut long mais ils ont réussi. 

- Ils ne faissaient pas attention aux mots interrogatifs qui débute la question, donc ils ne voiaient pas la différence entre "quel jour" et "quelle saison". J'ai commencé à faire des leçons pour qu'ils comprennent l'importance des mots interrogatifs.

- Malgré les petits niveaux des textes, certains élèves sont en difficulté : il y a beaucoup de vocabulaires inconnus et des expressions "d'entendants".

Du coup on passera moins de temps sur les inférences pour travailler d'avantage sur des explications de texte.

  Ajout du 24/03/13 Deux périodes à travailler sur les explications de texte, nous voilà repartit pour travailler sur les inférences. J'ai changé la présentation maintentant c'est sous forme de jeu, j'ai pris l'idée chez mallory.

Une partie de mon tableau est réservé au plateau du jeu. Ils adorent, ils sont beaucoup plus investit. S'ils répondent correctement à l'énigme ils peuvent lancer le dé et avancer. Pour cette partie je n'exige pas de phrase et j'accepte même les fautes d'orthographe. Par conte à la fin de la semaine, ils ont une feuille où il y a les énigmes vues auparavant. Là s'ils ne font pas de phrases, avec des fautes d'orthographe ils ne peuvent pas lancer le dé. 

Les leçons :

1. On cherche le temps  - ici -     

Suite à mes nouvelles fonctions de ssefis , je suis des élèves qui ont besoin d'un apprentissage du LPC pour savoir coder et décoder. Je veux que ça reste ludique alors sous forme de jeux.                         

Ce sont des jeux à jouer à deux.

Matériel :

• deux planches avec des phrases où il manque des mots
• des cartes avec les mots manquantes des phrases.

Règle du jeu :

• Piocher une carte
• Coder le mot
• Trouver la phrase
• Si le mot complète une phrase de sa propre planche, coder la phrase et poser la carte sur la bonne phrase.
• Si le mot ne complète pas une phrase, reposer la carte à la même place

 Pour travailler des phrases :

Mémo-loto avec le son "m" 

Mémo- loto avec le son " d"

Pour travailler des syllabes et des petits mots :

Les sons "p , b "
  Les sons " p, b, m "

Les sons " p, d, j, m "

A la rentrée de septembre, une collège est arrivée avec des nouveaux mots : "Brain gym".

Et maintenant elle nous a contaminé et on est trois de plus à le faire régulièrement.

Alors je voulais faire un petit article sur ce sujet en sachant que nous ne sommes pas des professionnelles.

C'est quoi ? 

Ce sont des mouvements souvent croisés qui permettent  de mieux se concentrer dans le but d'améliorer  l'apprentissage, gérer le stress. Vous trouverez pleins de sites qui l'explique bien mieux que moi.

- www.braingym.fr

Quels sont les mouvements ?

Il y a des mouvements qui se font debout. Pour les classes nombreuses ce n'est pas évident, il faut un minimun de place.

1. Autoriser les élèves à boire. L'eau permet d'irriger le cerveau et le cerveau fonctionne beaucoup mieux quand il ne manque de rien.

2. Masser les deux zones indiquées sur le dessin.

3. Toucher coude et genoux opposés et inversement.

4. Concentration sur soi-même. On termine toujours par ces mouvements.

Nous nous aidons de Youtube pour voir des vidéos et avoir plus d'idées. -ici-

Il y a aussi des mouvements assis que l'on peut faire à sa place et où les élèves ont moins de mal à se mettre dedans.

1. Le huit couché, que l'on peut faire dans l'espace avec le pouce ou l'index

ou encore essayer de le visualiser dans sa tête. 

2. Les deux cercles qui vont dans le sens inverse. Ils le font sur une feuille de brouillon. Plus difficile le faire dans l'espace et encore plus difficile le visualiser dans sa tête en fermant les yeux. 

3.  Avec les mains et autres - voir la vidéo -    encore sur Youtube

Quand faire ces mouvements ?

J'essai de le faire chaque matin et ensuite après chaque récréation. Mais aussi : 

- après une activité pour avoir le retour au calme.

- avant une notion importante

- avant un bilan.

- avant, pendant une évalaution,

- à chaque fois que j'en ressens le besoin ou qu'ils en ressentent le besoin.

Quand c'est noir, la leçon est en ligne.  Quand c'est gris, la leçon n'est pas encore en ligne. 

Certaines leçons sont à compléter par les élèves.

Droites et segments                 - leçon  -

                        Rectangles et carrés                - leçon -                         

                  Polygones                                 - leçon -                  

Trapèzes                                   - leçon -

Triangles                                   - leçon - 

Angles                                       - leçon - 

Droites perpendicualires          - leçon -

Droites parrallèles                    - leçon -

Programme de construction    - leçon -

Retrouver bientôt les affiches et les fiches - à venir-